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對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的幾點思考
對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的幾點思考

2016-10-13 16:35:04 | 來源:中國教育報
 

?? “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為國家層面上的發(fā)展戰(zhàn)略。在“眾創(chuàng)”的大背景下,各高校均在遵循國家要求,結(jié)合自身實際,積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面的研究和實踐。

????大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是權(quán)宜之計

????創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐是使國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),是貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》精神和要求,推動“以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間”的重要舉措。因此,認(rèn)真規(guī)劃、有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作絕不是權(quán)宜之計,也絕不是錦上添花之舉。我們要從國家可持續(xù)發(fā)展的角度、從推動中國夢實現(xiàn)的高度認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性和迫切性。

????在推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個問題上,有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者認(rèn)為,大學(xué)生在校期間的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能,不斷提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng),為成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人做好準(zhǔn)備。認(rèn)為大學(xué)生在校期間不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件,若投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,既出不了成效,又耽誤了學(xué)業(yè),得不償失。因而,這些人認(rèn)為做好大學(xué)生就業(yè)工作是關(guān)鍵,是重中之重,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是應(yīng)景之舉。這種觀念使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作表面上熱熱鬧鬧,實質(zhì)上鮮有成效。

????創(chuàng)新緣于實踐,大學(xué)生創(chuàng)新更是如此。方法手段、理論知識、規(guī)章制度、體制機制、發(fā)現(xiàn)發(fā)明、工藝流程和技術(shù)技能等方面,均可進行創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是時代的需要,是大學(xué)生生涯發(fā)展的要求。國家和社會為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造了良好的環(huán)境,多數(shù)高校在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,校企深度合作,在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)空間、項目、資金、渠道、財務(wù)、法務(wù)等方面,使創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊或個人可以很便捷地獲取幫扶。年輕的大學(xué)生更是雄心勃勃,部分學(xué)生有著濃郁的創(chuàng)業(yè)訴求,渴望運用所學(xué),一展創(chuàng)業(yè)才華。因此,作為高校,作為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者,要不折不扣地貫徹落實國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的精神和要求,要高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織,把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作做實、做好。

????培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

????深入推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,有效培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的出發(fā)點和落腳點,不能簡單地用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)、經(jīng)濟指標(biāo)去衡量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成效。

????創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐均是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學(xué)校實際和專業(yè)特點,瞄準(zhǔn)學(xué)生成長和發(fā)展需要,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結(jié)合,使認(rèn)知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

????在推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的進程中,幫助、指導(dǎo)學(xué)生正確分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境,結(jié)合學(xué)生自身特點和意愿,有針對性地給予教育、幫助和服務(wù)。對于自身確實不具有或者尚不具有創(chuàng)業(yè)條件和意愿的學(xué)生,我們不能不加分析、不加選擇地引導(dǎo)、要求其進入到創(chuàng)業(yè)實踐的隊伍中來。對于適于創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生,我們要有效教育、引領(lǐng),切實給予創(chuàng)業(yè)實踐所需要的幫助和服務(wù),使其努力在創(chuàng)業(yè)實踐中有所作為。

????系統(tǒng)地實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

????高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)性工程,與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽、科研工作、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐等高度關(guān)聯(lián)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)是對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道之一。高校要遵循教育規(guī)律,結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點和話語體系,建設(shè)校本化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材,規(guī)范開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在其他課程,如文化課、專業(yè)課的教學(xué)中,也有計劃地滲透進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素。

????高校可以系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)涵蓋不同領(lǐng)域的專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊,依托該導(dǎo)師團隊,有計劃地組織校內(nèi)教師、校外專家學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人來校為不同年級的學(xué)生舉辦系列專題講座。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新現(xiàn)象、新方法和新理論,提供多媒體學(xué)習(xí)、互動平臺,強化個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

????職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)實踐的有效措施。學(xué)??梢苑e極組織學(xué)生參加不同層次的職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽,讓師生在競賽中開闊視野,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,以競賽有效促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育。

????健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前,大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段,高校要結(jié)合自身實際,不斷進行制度創(chuàng)新,逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障,讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。

????在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過程中,鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者結(jié)合實踐需要,開展有針對性的研究活動,并把研究成果運用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中,能夠使高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更富成效。

????系統(tǒng)化思考、對待大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,使教育教學(xué)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)實踐一體化推進,隊伍建設(shè)、制度創(chuàng)新、資源整合穩(wěn)步開展,機構(gòu)機制、人員資金、場地設(shè)施及時到位,方能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作健康、可持續(xù)進行。

????理順機制,避免多頭管理

????多數(shù)高校目前急需理順創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的機制。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方面,不少高校管理機制混亂。有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由科研處管理,而在有的高校,該項工作則由教務(wù)處管理,還有高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由學(xué)生處或校團委管理,等等。多頭管理,機制不暢,看似多方協(xié)作管理,其實是管而不管,各管理方的工作如蜻蜓點水,不能深入下去。

????基于對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制運行狀況的觀察,較為有效的管理機制是,在學(xué)校層面上,成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室,協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務(wù)。協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及認(rèn)定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機制就順暢了,既統(tǒng)一管理,又責(zé)任明確,分工合作,各有側(cè)重,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。 (劉輝)

責(zé)任編輯:李鶴