中小學(xué)德育工作應(yīng)該如何做？如何優(yōu)化德育環(huán)境、改進(jìn)德育方法，拓寬德育渠道？近日，帶著這些問題，記者到山東進(jìn)行了采訪。

????課程育人

????“傳道”“授業(yè)解惑”相統(tǒng)一

????“國無德不興，人無德不立”。立德樹人，已成為教育的終極追求，但現(xiàn)實并不盡如人意。這一點山東省濰坊市廣文中學(xué)校長趙桂霞深有感觸。采訪時，她給記者講了這樣一個故事：2006年12月，廣文中學(xué)舉辦首屆藝術(shù)節(jié)，學(xué)校從數(shù)百號學(xué)生中選了兩男兩女做主持，結(jié)果就在最后排練時，一個男孩被他媽媽拉下了舞臺。這位媽媽臨走前留下一句話：“主持能讓我的孩子上高中嗎？”不得已，首屆藝術(shù)節(jié)主持人三女一男。

????理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。山東省教育廳廳長左敏坦言，學(xué)生德育工作在取得成績的同時，還不同程度地存在一些需要解決的問題：內(nèi)容抽象化，與學(xué)生生活實際貼得不緊，缺乏針對性和感染力；重視品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，相對淡化了其他學(xué)科的德育功能；重視德育理論與知識的傳授，忽視了學(xué)生道德實踐能力的培養(yǎng)等。

????“其實我們的每一學(xué)科都多多少少承擔(dān)著德育功能，但過于碎片化?！睘H坊市高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校校長臧秀霞在教學(xué)一線感觸頗深，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教育首先要落在對“人”的教育上，而不僅僅是“學(xué)科”知識、技能的教學(xué)，這就需要研究如何將德育有機融入“學(xué)科”系統(tǒng)之中，以達(dá)“傳道”和“授業(yè)解惑”相統(tǒng)一的目標(biāo)。

????在濰坊市高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校，一門將正確處理“我與我、我與自然、我與他人社會”三大關(guān)系作為目標(biāo)的課程受到學(xué)生歡迎，這包含了悅納自己、尊重自然、理解他人、服務(wù)社會的德育教育目標(biāo)。

????“例如，在‘家庭’這一探究單元中，‘全家福’介紹，是孩子們介紹自己的家庭成員?！彝コ蓡T資料表’則用表格形式調(diào)查家庭成員愛好等，并用數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計。在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，提高了孩子們關(guān)心父母的意識；‘家風(fēng)家規(guī)’活動，則讓家長們也參與到活動中，與學(xué)生共同制定家風(fēng)家規(guī)?！?臧秀霞說，打破學(xué)科之間的限制，讓學(xué)生們從親身體驗中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，形成態(tài)度和能力，才能做好德育工作。

????文化育人

????用國學(xué)經(jīng)典陶冶情操

????優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與傳承對于立德樹人來講，越來越重要。在采訪中，一些教師坦言，不解其意的填鴨式強灌只能給孩子帶來“成長的煩惱”。

????“防止填鴨式灌輸，要站在學(xué)生視角謀劃，做走進(jìn)學(xué)生心靈的教育。”濟南市天橋區(qū)教育局局長張萍說，作為教育部《傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究》課題試驗區(qū)，濟南市天橋區(qū)教育局利用課題組實驗教材和山東省地方教材《傳統(tǒng)文化》開展經(jīng)典誦讀，各學(xué)校從課堂的學(xué)習(xí)活動入手，采取誦讀化、故事化、情景化、生活化“四化”教學(xué)理念，建立以誦讀為主線，組建讀、思、悟、練的活動流程，努力實現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典“化文為聲，化理為辯，化事為境，化古為今”的教學(xué)構(gòu)建，為國學(xué)經(jīng)典教學(xué)擺脫了苦澀型講解和囫圇吞棗式背誦等簡單教學(xué)模式。

????研習(xí)傳統(tǒng)文化，不能單純重視掌握一門技藝，更要注重誠實、自信、愛心、尊重、責(zé)任等基本生活價值的培養(yǎng)。濟南市制錦市街小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀課程，將國學(xué)經(jīng)典鐫刻到學(xué)生的心里?！白咝摹钡慕?jīng)典誦讀，已經(jīng)感受到學(xué)國學(xué)經(jīng)典給學(xué)生品德養(yǎng)成帶來的變化。一年前的“六一”兒童節(jié)，制錦市街小學(xué)每個班的孩子都穿了各式各樣的漂亮衣服。唯獨四年級（3）班出場讓人感到意外——全班沒有華麗的服飾，即使天氣炎熱，大家也都穿著校服褲裝。原來，班里有位同學(xué)得了脈管炎，腿上非常難看，一年四季都會穿著長長的褲子。這次演出，大家都自發(fā)陪這位同學(xué)一起著裝。這種同進(jìn)退的大愛精神贏得了大家的掌聲，更是自主式國學(xué)教育給孩子帶來的財富。

????讀而常吟之，學(xué)而時習(xí)之，讓經(jīng)典內(nèi)化于心——制錦市街小學(xué)鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中時時不忘以經(jīng)典自省，用經(jīng)典對照自己的言行，以實際行動來踐行經(jīng)典。二年級（2）班的楊曉菲老師課間時，想請一名學(xué)生幫忙，可是并沒有得到學(xué)生的及時回應(yīng)。這時，該班學(xué)生陳思旭說，“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。老師叫我們應(yīng)該及時回應(yīng)?！薄皩W(xué)生們在生活中理解了國學(xué)經(jīng)典的意義，并能用來指導(dǎo)自己的行為了?！痹搶W(xué)校校長呂麗麗說。

????實踐育人

????引導(dǎo)學(xué)生知行合一

????在一些地方，德育存在著“5+2=0”的現(xiàn)象，其中的“5”是指學(xué)生每周五天在學(xué)校接受正面教育，“2”是學(xué)生雙休日回到家庭、社會后接觸到的消極負(fù)面影響，“0”則是指教育效果。“5+2=0”意味著學(xué)生在學(xué)校接受的正面教育與在家庭、社會上的消極、負(fù)面影響互相抵消，教育效果為零。

????“‘5+2=0’源于學(xué)校教育與家庭教育、社會現(xiàn)實生活的嚴(yán)重脫節(jié)。” 濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長武際金說，學(xué)校與家庭之間教育沒有“同頻共振”，導(dǎo)致德育工作低效化。

????德育工作，家長不能當(dāng)甩手掌柜。據(jù)濰坊市副市長王桂英介紹，為讓百萬家庭教子有方，濰坊推進(jìn)“親子共成長工程”，全市中小學(xué)設(shè)立1200余所家長學(xué)校，每名家長每年接受4次8課時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。還建立起家庭教育專家?guī)臁⒔萄袉T、講師團(tuán)等8支家庭教育工作隊伍，將學(xué)校、家庭和社會有機聯(lián)系起來。比如，在清平小學(xué)，一群農(nóng)村父母堅持100天的近200萬字親子成長日記，一群農(nóng)村媽媽捧起書開始了親子共讀，一群農(nóng)村家長堅持聆聽了30多節(jié)家庭教育專家課程，一群志愿者將家庭教育課堂送到了村委、社區(qū)……德育工作好做了，效果也好了。

????道不可坐論，德不能空談。德育工作不是上課上出來的，應(yīng)該是實踐出來的?！暗掠椒ㄖ毓噍?，輕體驗，單純的思想教育工作顯得陳舊、單薄，不足以解決學(xué)生身心存在的問題?！标靶阆颊f，德育教學(xué)，往往把德育知識灌輸給學(xué)生，要求他們掌握字面的知識，并且將其掌握所學(xué)知識的程度當(dāng)做衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這就使學(xué)生走入了一個誤區(qū)——認(rèn)為自己要接受的德育僅限于書本?！皟?nèi)化于心，外化于行，才是德育工作成功的表現(xiàn)，要讓孩子們真正從知到行，知行合一，而不是學(xué)一套，做一套?！币晃唤痰掠n程的教師如是說，唯有在體驗中，才能真正獲得良好的德育素養(yǎng)?！罢n堂上學(xué)習(xí)了紅燈停，綠燈行，但是在路上不遵守，白學(xué)！”

????目前，山東對中小學(xué)生實踐活動進(jìn)行了系列化設(shè)計，歸納了12個類型的活動形式，強化實踐活動在學(xué)校德育方面的重要載體作用，發(fā)揮實踐活動在拓展空間、創(chuàng)新方法、豐富內(nèi)容、提高實效等方面的獨特優(yōu)勢。