??? 一般說(shuō)來(lái)，中國(guó)的父母不太重視孩子的自我意識(shí)，往往什么事都大包大攬，用自己的意識(shí)覆蓋孩子的意識(shí)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。西方的父母有放羊式教育的傳統(tǒng)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境比較寬松，因此兩代人的交流會(huì)更默契。

　　逆反心理就像彈簧，你越壓制，它的力量就越大。孩子頑劣，跟你反著來(lái)，就是長(zhǎng)期以來(lái)不重視疏導(dǎo)逆反心理導(dǎo)致的。父母不認(rèn)可孩子的行為，一般會(huì)采用呵斥、強(qiáng)行制止的方法，不尊重孩子的自我意識(shí)，長(zhǎng)此以往，把彈簧壓得特別實(shí)，積蓄很多的能量，關(guān)鍵時(shí)刻一壓，孩子就會(huì)給你致命一擊，史上最頑劣的孩子就煉成了。因此，對(duì)孩子身上平日看來(lái)是錯(cuò)誤的行為，不要一味制止，只要不是危險(xiǎn)的舉動(dòng)，允許孩子嘗試，讓他自討苦吃后再幫他分析，他會(huì)更明白道理。

　　西方教育中，一歲多的孩子把樹(shù)葉放進(jìn)嘴里吃，父母不會(huì)制止，反正不會(huì)出什么危險(xiǎn)，孩子嘗了以后，覺(jué)得這玩意兒不能吃，不好吃，自己就會(huì)吐出來(lái)，以后會(huì)形成自動(dòng)辨別的能力。中國(guó)的家長(zhǎng)，這種情況下一般會(huì)驚叫著搶走樹(shù)葉，這樣將導(dǎo)致兩個(gè)后果：第一，孩子不會(huì)自己去辨別什么能吃，什么不能吃，失去了學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會(huì)。第二，孩子對(duì)樹(shù)葉等東西會(huì)更加好奇，還會(huì)保持嬰兒時(shí)期摸到什么都放進(jìn)嘴里的習(xí)慣。

　　孩子的很多行為并非都需要制止，其實(shí)很多是在學(xué)習(xí)。要讓孩子嘗試，即使太危險(xiǎn)不能嘗試的情況下，家長(zhǎng)也要用分析疏導(dǎo)的態(tài)度來(lái)對(duì)待。一方面可以避免強(qiáng)化孩子的逆反心理，一方面還可以讓孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，跟一味呵斥制止的效果有天壤之別。