??? “后進(jìn)”這個字眼,曾經(jīng)給多少個求學(xué)中的孩子心靈蒙上陰影,又為多少家長增加了苦惱。日前,有專家提出,孩子學(xué)習(xí)后進(jìn)的成因復(fù)雜,如果家長能正確理解“后進(jìn)”、找出原因,孩子提高成績并非難事。 成績后進(jìn)非智力因素占主導(dǎo) 案例中的孫玥就是我們常說的“后進(jìn)生”典型代表,像她這樣的孩子一個特點就是學(xué)習(xí)成績落后,不愛學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)成績落后的原因并不是智力因素引起的,因為他們在學(xué)習(xí)之外的其他智力活動中都表現(xiàn)正常,甚至于有的表現(xiàn)出平均水平之上的水平。這種情況在一般的后進(jìn)生身上都表現(xiàn)明顯。專家認(rèn)為,隨著社會整體經(jīng)濟(jì)水平的上調(diào),不存在智力絕對落后的個案,造成孩子們成績后進(jìn)的原因中,非智力因素占到絕大比例。 非智力因素包括學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志等,這些因素雖然不直接對孩子們的成績產(chǎn)生作用,但通過影響孩子們的學(xué)習(xí)情緒、習(xí)慣,最終影響成績。其中像易成教育、精銳教育常常提到的?“良好的學(xué)習(xí)動機(jī)”,在后進(jìn)學(xué)生身上較為缺乏,他們總是把學(xué)習(xí)當(dāng)成不管自己的事,甚至認(rèn)為成績、名次、名校都是可以通過金錢、關(guān)系弄到手,自己學(xué)習(xí)不僅是被迫的,也是走走形式的。另外,受社會不良習(xí)氣影響,有些孩子迷戀上網(wǎng)、打游戲,他們在玩樂中的興趣很濃,能不吃不喝坐在電腦前玩上大半天,而一旦要求讀半小時英語課文,他們就會特別為難,“部分孩子的學(xué)習(xí)意志力不夠,無法投入其中?!备缎∑竭@樣認(rèn)為。 此外,低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)方法掌握不力,將直接影響其升學(xué)后的表現(xiàn)。隨著年級上升,對孩子的要求不同,各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也有所不同,如果孩子缺乏靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,不能有效地應(yīng)對學(xué)習(xí)上的問題,就會出現(xiàn)成績落后的現(xiàn)象。在高中階段,要求孩子自主學(xué)習(xí)的水平越來越高,如果孩子還只是一味地依賴?yán)蠋?,沒有自己的方法,那么當(dāng)這種依賴關(guān)系變得稀松時,孩子就無所適從。 案例: 孫玥已經(jīng)讀到初二,作為家中的獨苗,得到了六位長輩的疼愛,加上她的性格外向,非常機(jī)靈,就連同一個小區(qū)的叔叔阿姨們見了,也總是喜歡拿她作為自己孩子的榜樣。就是這樣一個人見人愛的孩子,一到課堂卻像換了一個人,蔫頭耷腦,不是偷偷看小說就是睡覺,回答問題常常聲如蚊蠅,著實讓老師傷神。因此孫玥的成績成為老大難,不僅作業(yè)常常得到老師的紅叉對待,混到初二已經(jīng)從中等水平變成了幾門功課不及格。 作為商人,孫玥的父母堅信將孩子轉(zhuǎn)到一個“品牌班”,整體水平偏高的環(huán)境將會帶動她的學(xué)習(xí)勁頭,可結(jié)果是一個學(xué)期下來,她非但沒有變得更努力,反而開始討厭上學(xué),整天和一幫沉迷網(wǎng)游的同學(xué)同進(jìn)同出。 心理反應(yīng)理解后進(jìn)的家長萬歲 在傳統(tǒng)觀念中,后進(jìn)生被當(dāng)作壞孩子,常受到老師的批評、同學(xué)的埋怨或家長的訓(xùn)斥,感到在班級里抬不起頭來,懷疑自己的能力,對學(xué)習(xí)沒有信心,消極,自甘落后,形成自卑心理。這種心理形成后,會影響到孩子生活的各個方面,如學(xué)習(xí)、同伴交往、親子關(guān)系等。 因為成績后進(jìn),同學(xué)和不理解的家長容易將其貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,長此以往人們認(rèn)為后進(jìn)生喜歡做壞事,即使他們做了一些好事,也得不到應(yīng)有的肯定。周圍環(huán)境的信任缺乏使得孩子將委屈感慢慢轉(zhuǎn)化成戒備,表現(xiàn)對關(guān)愛的不理會與漠視,不輕易地接受別人也不向別人示好,這其實正表明他們需要關(guān)愛,需要理解和信任。久而久之,后進(jìn)孩子的理解與情感需要被忽視了,他們從心底里開始“抱怨”老師和家長的不理解,甚至破罐子破摔,處處和長輩對著干。 各個擊破朋友立場助立信心 從這點上來說,從事青少年心理研究的萬女士提醒家長:要多多理解孩子,發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因,多抽出時間來陪同、關(guān)愛孩子的成長,不僅有利于他們的成長,也能緩解他們對學(xué)習(xí)、社會的厭惡情緒。 目前“80后”家長喜歡以朋友的身份和孩子相處,事實證明這對于調(diào)動孩子們的非智力因素很有用。幫他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),進(jìn)一步加深他們對知識的理解和運用,同時給他們更多的理解,幫助他們建立自信心,保護(hù)他們的自尊心,這才是當(dāng)務(wù)之急。 |