??? 大學(xué)千萬(wàn)不能把自己的探索只看成自己的事，與社會(huì)有效溝通，才能形成良性互動(dòng)。

??? 怎么理解人才的價(jià)值，怎么理解一流大學(xué)的發(fā)展焦慮，是對(duì)所有社會(huì)成員提出的新思考。

??? 嘉 賓：章友德（上海政法學(xué)院社會(huì)學(xué)教授）

　　解放觀點(diǎn)：上海交大此次自主招生設(shè)計(jì)了一個(gè) “入學(xué)申請(qǐng)制”，拿到相關(guān)發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)就有資格直接面試，此舉是為力求招到真正有創(chuàng)新科研能力的人才、偏才。最近幾年，全國(guó)各大重點(diǎn)高校，幾乎都在自主招生上不斷創(chuàng)新。您覺(jué)得其中的深層動(dòng)機(jī)是什么？

　　章友德：這可能體現(xiàn)出了發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展焦慮。我們作為發(fā)展中國(guó)家，近幾年在全球化的背景下，對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)和責(zé)任形成了一種更加清晰的共識(shí)，從而努力尋找縮小差距的方式。這種方式是什么呢？就是人才，而人才大多來(lái)自大學(xué)。所以，要在未來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，大眾普遍對(duì)大學(xué)寄予很大期望。而重點(diǎn)大學(xué)在這方面承擔(dān)的使命和責(zé)任，似乎更大一些。于是所有的發(fā)展焦慮，最后都濃縮為對(duì)重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)人才能力的高度期盼。

　　中國(guó)必須要有世界一流的大學(xué)。而一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”困擾了我們很多年?，F(xiàn)在大學(xué)的某些嘗試，正在試圖回應(yīng)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，這種自覺(jué)意識(shí)變得急迫起來(lái)。尤其當(dāng)我們知道中國(guó)大學(xué)和世界一流大學(xué)的差距在哪里時(shí)，就更加試圖突圍。首先碰到的第一個(gè)問(wèn)題就是，大學(xué)培養(yǎng)不出一流人才，是否與招生制度有關(guān)？近幾年來(lái)，一線大學(xué)做出各種努力，希望在招生環(huán)節(jié)有所改變，確立大學(xué)自身的地位，試圖走出大學(xué)自己的發(fā)展之路。而招生方向的改革，還可以影響到中學(xué)教育階段人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。

　　解放觀點(diǎn)：家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，自主招生的怪才只是少數(shù)派，大多數(shù)學(xué)生按部就班走應(yīng)試方向，才是最不壞的選擇。進(jìn)一步說(shuō)，自主招生更多依賴(lài)“人試”而非“筆試”，一直是大眾不放心的根本原因，也是招生改革只能小打小鬧的關(guān)鍵。

　　章友德：招生制度的局部嘗試，究竟能產(chǎn)生多大影響，有待檢驗(yàn)。不可否認(rèn)，越來(lái)越多的高校，試圖在人才選拔中做出積極有效的探索。然而正如你所說(shuō)，探索還涉及到外部的生態(tài)環(huán)境。誠(chéng)信一直是全民共同關(guān)心的問(wèn)題，教育也是全民共同關(guān)心的問(wèn)題。當(dāng)這兩個(gè)問(wèn)題交織在一起，公眾的質(zhì)疑、層出不窮的議論等一系列難以預(yù)料的影響，都是正常的。其實(shí)，公眾對(duì)大學(xué)的突圍姿態(tài)還是認(rèn)可的。大學(xué)對(duì)招生改革、人才培養(yǎng)的目標(biāo)有了真正的思考，一步一步走下去，假以時(shí)日，終會(huì)贏得公眾的認(rèn)同，以及后來(lái)者的尊重。

　　解放觀點(diǎn)：其實(shí)各種怪招，有一個(gè)大方向是相同的，那就是教授起到了至關(guān)重要的作用。如果面試時(shí)對(duì)教授嚴(yán)格監(jiān)督和管理，是否能從技術(shù)上增加社會(huì)大眾的信任？

　　章友德：一所好大學(xué)的真正標(biāo)志，就是教授治校。選聘品學(xué)俱佳的教授，讓教授能夠在學(xué)校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大作用，本來(lái)就是大學(xué)題中應(yīng)有之義。近幾年來(lái)，不少大學(xué)正在進(jìn)行這方面的努力，但效果并不明顯。而讓教授更直接地參與人才選拔，才是正常的大學(xué)生態(tài)。

　　很多人都贊美，國(guó)外的教授何等有地位和威信，幾乎說(shuō)一不二，教授的推薦信，相當(dāng)于我們高考的考分。但是同樣，他們?nèi)绻复箦e(cuò)，對(duì)職業(yè)生涯的影響和懲戒也是非常嚴(yán)厲的。所以教授珍惜自己的羽毛，并不僅僅依賴(lài)道德自覺(jué)，也有外部的壓力。同理，我們的招生在“人試”的背后，確實(shí)還需要一系列制度和章程的保障，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行規(guī)范。教授也是人，也生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，如何減少主觀因素，增加透明和公正，可能是我們當(dāng)下自主招生井噴后必須思考的。畢竟，一流大學(xué)更需要回答社會(huì)公眾可能的質(zhì)疑，方能完善人才選拔的制度。

　　解放觀點(diǎn)：不少大學(xué)的考試題目，從考生嘴里說(shuō)出來(lái)，總給人“怪”的印象。但其實(shí)出題者稍加解釋?zhuān)坏├斫忸}目意向，就發(fā)現(xiàn)仍合情合理。只是大學(xué)在招生改革的嘗試中，與公眾的溝通和解釋并不多。

　　章友德：大學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)各種組織中的重要一環(huán)，大學(xué)的一言一行都和社會(huì)息息相關(guān)。大學(xué)千萬(wàn)不能把自己的探索只看成自己的事，與社會(huì)有效溝通，從方法、思路到全過(guò)程，都讓公眾知曉，接受公眾監(jiān)督，這樣的大學(xué)改革，才能形成良性互動(dòng)。

　　現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題是，再好的題目，最后在中學(xué)老師手里，仍然變成題海戰(zhàn)術(shù)。據(jù)我所知，就有針對(duì)復(fù)旦千分考的輔導(dǎo)，貫穿學(xué)生三年高中的應(yīng)試生涯。一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致另一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生。不過(guò)退一步想，雖然題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試方法比較低級(jí)，但至少他們訓(xùn)練的大方向是對(duì)的。如果題目出得足夠精彩，確實(shí)真的測(cè)試學(xué)生的思維和能力，走在正確的軌道上，目前先按應(yīng)試方法訓(xùn)練，仍然可以拓展學(xué)生的思維。

　　大家都在孜孜以求喬布斯那樣的創(chuàng)新人才，而大部分人才的培養(yǎng)來(lái)自大學(xué)。懂得一套思維訓(xùn)練的方式，并按照多元標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的稟賦，再加上不焦慮、規(guī)范管理，優(yōu)秀人才脫穎而出，應(yīng)該并不遙遠(yuǎn)。

　　解放觀點(diǎn)：您覺(jué)得我們究竟渴求什么樣的人才？或者說(shuō)，大學(xué)培養(yǎng)什么類(lèi)型的學(xué)生才能叫“人才”？

　　章友德：招生選拔只是人才培養(yǎng)的第一步。優(yōu)秀的苗子進(jìn)入大學(xué)以后，大學(xué)是否有能力真的把他們培養(yǎng)成才，還有很長(zhǎng)的路要走。

　　比如說(shuō)，一流的學(xué)生，需要有一流的師資隊(duì)伍。所以教師的選聘制度，需要更加規(guī)范嚴(yán)格，按照創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。中國(guó)教授的數(shù)量很多，但不少只是在完成崗位任務(wù)，把教育當(dāng)成一個(gè)工具、一個(gè)飯碗，自己也沒(méi)有價(jià)值理念，又如何把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新性人才？當(dāng)然，應(yīng)用性人才也是需要的，但工具類(lèi)教育那是職業(yè)教育的功能。

　　一所一流大學(xué)，必然不會(huì)忘記，大學(xué)人才的培養(yǎng)首先是要學(xué)生形成自己的人生價(jià)值，尋找符合人類(lèi)文明的價(jià)值。人才的創(chuàng)造，最后是對(duì)人類(lèi)文明的一種增進(jìn)。人才培養(yǎng)首先是價(jià)值觀問(wèn)題，其次才是工具理性。尊重人的價(jià)值，教授要對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任有更多的擔(dān)當(dāng)。社會(huì)學(xué)家韋伯100年前就擔(dān)心工具理性過(guò)度泛濫，讓整個(gè)現(xiàn)代化扭曲為工具化。100年后，他的預(yù)言仍然貫穿在我們整個(gè)社會(huì)中。

　　過(guò)去30年高考狀元不能成為一流人才的實(shí)證研究，說(shuō)明我們的教育沒(méi)有承受得住社會(huì)現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。怎么理解人才的價(jià)值，怎么理解一流大學(xué)的發(fā)展焦慮，是對(duì)所有社會(huì)成員提出的新思考。（記者 龔丹韻）