????提問(wèn)：我是幼兒園老師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)過(guò)多地向孩子說(shuō)“對(duì)不起”，甚至有時(shí)不管自己有沒(méi)有做錯(cuò)事，或者只是孩子不太高興或心情不好，父母都會(huì)把責(zé)任往自己身上攬，趕快給孩子道歉，連聲說(shuō)“對(duì)不起”。請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)的這種做法合適嗎？家長(zhǎng)要對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起”嗎？家長(zhǎng)又該怎樣跟孩子說(shuō)“對(duì)不起”呢？

????回答：“對(duì)不起”是我們熟知的一個(gè)禮貌用語(yǔ)，體現(xiàn)出人與人相處的態(tài)度和方法。對(duì)別人說(shuō)“對(duì)不起”，是表明已經(jīng)知道自己做得不對(duì)，并為自己的過(guò)失或過(guò)錯(cuò)表示歉意，希望對(duì)方能原諒自己，暗含有“下次不再這樣”的自我約束意識(shí)。因此，為自己的過(guò)錯(cuò)真誠(chéng)地說(shuō)“對(duì)不起”，會(huì)體驗(yàn)到內(nèi)疚等情感，而這將成為完善自我的動(dòng)力。這也正是“對(duì)不起”一詞存在的道德意義。

????如果家長(zhǎng)做了對(duì)不起孩子的事，是應(yīng)該主動(dòng)地、真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起”，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)一種平等關(guān)系。此外，這樣做既可以讓孩子知道大人也會(huì)做錯(cuò)事，以免日后孩子自己做錯(cuò)事時(shí)過(guò)度緊張，不敢承認(rèn)；又可以讓孩子知道做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，并誠(chéng)心道歉。

????但是家長(zhǎng)事無(wú)對(duì)錯(cuò)地一味道歉，希望通過(guò)說(shuō)“對(duì)不起”讓孩子解除不良情緒的做法是不恰當(dāng)?shù)?。這可能會(huì)使孩子產(chǎn)生困惑，不知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。也可能使某些孩子學(xué)會(huì)利用父母的這一心理，提出無(wú)理要求，造成“孩子掌權(quán)”的局面。

????家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)“對(duì)不起”也要講究原則和方法。

????首先，是真的有錯(cuò)才道歉。不能因?yàn)楹⒆有那椴缓镁碗S意說(shuō)“對(duì)不起”。孩子心情不好自有其原因，家長(zhǎng)要弄清楚孩子不高興的真正原因，并對(duì)癥下藥，而不能一味地說(shuō)“對(duì)不起”，這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

????其次，道歉的內(nèi)容要明確。家長(zhǎng)做錯(cuò)事時(shí)，要跟孩子說(shuō)清楚自己錯(cuò)在哪里，為什么要認(rèn)錯(cuò)，也要了解孩子對(duì)自己錯(cuò)誤行為的認(rèn)識(shí)，比如問(wèn)他：“媽媽做得對(duì)嗎？為什么？”這可以讓孩子更加理解家長(zhǎng)，明白事理。

????再次，態(tài)度要誠(chéng)懇。對(duì)自己的錯(cuò)誤，誠(chéng)懇地承認(rèn)，切不可漫不經(jīng)心或毫無(wú)歉意地說(shuō)“對(duì)不起”。要讓孩子感受到自己的歉意，體驗(yàn)到這種道德情感。說(shuō)完之后，還要了解孩子的感受，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“我向你道歉了之后，你感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？”最后，對(duì)于自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，在以后的生活中要努力改正，不可一而再、再而三地犯同樣的錯(cuò)誤。這可能會(huì)使孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是虛偽的，不可靠的；或者孩子會(huì)認(rèn)為做錯(cuò)事是很容易被原諒的，犯錯(cuò)誤也沒(méi)什么大不了，只要說(shuō)“對(duì)不起”就行了，而且還可以一再犯錯(cuò)。雪瑛