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職業(yè)教育也要向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型
職業(yè)教育也要向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型

2011-12-22 13:52:14 | 來源:人民日報
 

??? 要實現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,最關(guān)鍵的是要大幅提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力,這有賴于高新科技的發(fā)展、科技成果轉(zhuǎn)化和高技能人才的培養(yǎng),而后兩者必須依賴于高水平的職業(yè)教育

  近日一則消息令人鼓舞:我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率已連續(xù)兩年高于普通本科高校,部分高職院校專業(yè)的招生調(diào)檔錄取分?jǐn)?shù)線已高于二本的調(diào)檔線。

  在為我國職業(yè)教育歡呼之余,我們更應(yīng)該冷靜,更應(yīng)該放眼長遠。

  隨著全世界勞動力價格提升,我國的勞動力成本優(yōu)勢正在逐漸消失??v觀發(fā)達國家的發(fā)展歷程,他們的產(chǎn)業(yè)鏈從前端研發(fā)、集成到后端的渠道、品牌,各環(huán)節(jié)附加值均呈先高后低態(tài)勢,提升勞動附加值已成為全球產(chǎn)業(yè)提升國際競爭力的共同特征。而我國制造企業(yè)卻大多集中于附加值最低的“組裝”環(huán)節(jié)。

  因此,要實現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,最關(guān)鍵的是要大幅提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力,這有賴于高新科技的發(fā)展、科技成果轉(zhuǎn)化和高技能人才的培養(yǎng),而后兩者必須依賴于高水平的職業(yè)教育。

  長期以來,職業(yè)教育定位于培養(yǎng)技術(shù)工人,這個定位今后相當(dāng)長時期依然不會改變。但隨著“中國創(chuàng)造”理念的提出,職業(yè)教育必須找準(zhǔn)自己的定位,順勢做出如下調(diào)整:

  第一,密切適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對勞動力市場提出的挑戰(zhàn),為此職業(yè)教育應(yīng)在兩方面進行應(yīng)對:適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級,使人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與勞動力需求的結(jié)構(gòu)相一致;按照勞動力需求結(jié)構(gòu)的變化,使培養(yǎng)的人才具有較強的社會適應(yīng)性和個性發(fā)展的空間。

  第二,加強高技能人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)?!爸袊鴦?chuàng)造”時代的創(chuàng)新能力包括五個方面:尋求與發(fā)展信息的能力、加工與超越信息的能力、實際操作能力、競爭與合作的能力、自我反省與監(jiān)控能力。這就需要優(yōu)化職業(yè)教育的課程教學(xué)結(jié)構(gòu),要優(yōu)化教師的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu),通過培訓(xùn)讓職業(yè)教育教師真正成為“雙師型”和“研究型”教師。

  第三,要加強職業(yè)教育科研能力。長期以來,由于定位在應(yīng)用型勞動力的培養(yǎng),不重視教育科研,我國職業(yè)教育的科學(xué)研究水平整體不高,科研隊伍規(guī)模偏小,科研機制體制陳舊。切實加強職業(yè)教育的科學(xué)研究是助推國家職業(yè)教育戰(zhàn)略實施的時代選擇。

 ?。ㄗ髡呦抵腥A職業(yè)教育社專家委員會委員 本報記者 苗苗整理)

責(zé)任編輯:孫艷艷