??? （記者潘祺）在剛剛結(jié)束的黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)大賽中，佳木斯大學“翼翔”團隊憑借其創(chuàng)業(yè)項目——高樓逃生器，一舉摘得大賽桂冠，獲得１５萬元創(chuàng)業(yè)資金。但談及今后的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)前景，這支團隊卻表現(xiàn)出擔憂。專家建議，社會、學校及大學生創(chuàng)業(yè)者應共同努力，打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，用創(chuàng)業(yè)理念引領(lǐng)就業(yè)，真正實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

????創(chuàng)業(yè)路上“關(guān)卡”多　創(chuàng)業(yè)大賽孤木難撐

????近年來，國家連續(xù)出臺政策鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，為社會發(fā)展注入創(chuàng)新活力，大學生創(chuàng)業(yè)也因此形成浪潮，名目繁多的創(chuàng)業(yè)大賽吸引了眾多在校大學生參與其中，懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的學子們將參加比賽當成通向成功的一條捷徑。然而，在創(chuàng)業(yè)大賽誘人的獎勵承諾背后，卻是大學生創(chuàng)業(yè)者難以逾越的現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)“關(guān)卡”。

????李冉２００９年率領(lǐng)其團隊奪得了某創(chuàng)業(yè)大賽的冠軍，得到５萬元創(chuàng)業(yè)資金。為此李冉著實興奮了許久，但后續(xù)發(fā)生的事情卻給他潑了一盆冷水。

????比賽結(jié)束后我們就開始申請營業(yè)執(zhí)照，手續(xù)辦理很復雜，拖了很久，比賽中承諾的相關(guān)優(yōu)惠政策也并未兌現(xiàn)；我們做的是環(huán)保實體工程項目，真正著手時才發(fā)現(xiàn)不僅政府審批比較麻煩，而且５萬元的獎金全都投了進去也不見效果，籌集資金成了一大難題；作為在校學生，我們對相關(guān)公司管理、產(chǎn)品推廣和政策法規(guī)也不熟悉，缺少有經(jīng)驗的前輩全程指導，因此在大賽規(guī)定的兩年創(chuàng)業(yè)期內(nèi)并沒有取得成果，這次創(chuàng)業(yè)失敗得很徹底。

????黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)大賽評委會主席于澎田教授表示，大部分創(chuàng)業(yè)大賽對大學生創(chuàng)業(yè)并不能形成有效助力，許多現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)問題不是靠比賽就能解決的。

????于澎田表示，與比賽簡單的賽制相比，真正的創(chuàng)業(yè)大賽應該是一種學習型比賽，讓參賽團隊邊學邊比，在比賽過程中開展涉及管理、法律、財務等相關(guān)企業(yè)知識的講座和實踐，再讓選手們將學到的知識通過比賽得到印證。

????安博職業(yè)教育運營集團總裁黃貴洲表示，在自己擔任過評委的幾場創(chuàng)業(yè)大賽中，８０％團隊提出的創(chuàng)業(yè)項目都并非自己的創(chuàng)意，而是將導師的項目進行轉(zhuǎn)述，沒有經(jīng)過深刻的市場調(diào)研和營銷判斷。黃貴洲認為，商場競爭很殘酷，不會因為是大學生就對你心慈手軟，為了比賽而比賽的創(chuàng)業(yè)行為并不可取。

????大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢明顯　應避免“心熱手涼”

????記者在黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)大賽的決賽現(xiàn)場采訪時發(fā)現(xiàn)，進入決賽的１０支團隊在進行團隊自述時，無一例外將年輕、激情、活力作為自己成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵詞。

????于澎田認為，創(chuàng)業(yè)必須有激情，否則就無法突破定勢思維，迸發(fā)創(chuàng)意的火花，這是所有大學生創(chuàng)業(yè)團隊天然具備的優(yōu)勢；同時大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部環(huán)境較為特殊及優(yōu)越，他們尚處于一個學習的環(huán)境之中，有許多繼續(xù)深造和與師長交流的機會，這是已經(jīng)踏入社會的創(chuàng)業(yè)者很難具備的優(yōu)勢。

????但于澎田也表示，相比這些優(yōu)勢而言，大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢同樣凸出，這也導致“三分鐘熱血”的創(chuàng)業(yè)行為漸成常態(tài)化。首先是心態(tài)的不穩(wěn)定，對困難沒有充分的心理準備，抗壓性較差。大賽開賽之初，選手們面臨的最大困難竟然是組隊問題。這些獨生子女團隊合作意識較差，大多生活安逸，心理承受能力和包容性一般；其次是專業(yè)知識十分欠缺。一些大學生創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)管理、經(jīng)營策略和財務流通等相關(guān)知識基本為零；三是缺乏必要和基本的社會經(jīng)驗。一些大學生與社會嚴重脫節(jié)，這也導致一些所謂的創(chuàng)業(yè)理念與市場銜接不上；四是籌集資金困境。沒有錢，許多設想與創(chuàng)意成為空談，一些大學生創(chuàng)業(yè)者正是在這一關(guān)打起了退堂鼓，放棄了最初的夢想。

????黃貴洲認為，創(chuàng)業(yè)需要的是“團隊”而非“團伙”，光憑熱情很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。他表示，現(xiàn)在的學生動手能力較差，自身定位不夠明確，因此在選擇創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)意過程中大多是紙上談兵。一支正規(guī)的創(chuàng)業(yè)團隊需要精準的分工，要有策劃、管理、營銷、財務等大批專業(yè)人才的通力合作，只有這樣才能將團隊帶入正軌。

????用創(chuàng)業(yè)理念引領(lǐng)就業(yè)　準備充足再上路

????黃貴洲表示，他本人并不贊成大學生剛剛走出校門就開始創(chuàng)業(yè)，尤其是在尚未熟悉行業(yè)規(guī)則、缺乏團隊建設、沒有建立成熟的運營模式和盈利目標的前提下就草率行動，“這個過程也許會收獲一些經(jīng)驗教訓，但同樣會喪失大量的機會和時間，就其成長而言未免有些得不償失?！?/p>

????“先成為一個好員工，才能成為一位好老板，這也是我的親身經(jīng)驗。”黃貴洲建議，大學生應先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)過程中，熟悉行業(yè)現(xiàn)狀，解決資金、項目和管理等方面難題，并根據(jù)自身情況參與相關(guān)的職業(yè)培訓，準備充足后再上路。

????于澎田認為，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要大學生、學校和社會三方的共同努力。

????業(yè)內(nèi)人士建議，大學生應多學習，多實踐，將創(chuàng)業(yè)當做一次特殊的學習經(jīng)歷，敢于承擔風險和責任。大學生創(chuàng)業(yè)者中成功的畢竟是少數(shù)，因此大學生應從心態(tài)上進行根本轉(zhuǎn)變，擺脫創(chuàng)業(yè)就是“辦公司”的狹隘觀念，樹立“大創(chuàng)業(yè)”意識，用創(chuàng)業(yè)的理念引領(lǐng)就業(yè)，不要抱著“我是在替別人打工”的心理去求職，而是要“讓你應聘的崗位為你服務”。

????學校則應該充分發(fā)揮教育的引導作用，調(diào)整和完善知識結(jié)構(gòu)，在日常教學中加入管理、財務、法律等相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，幫助學生擺脫“被雇傭”的心理暗示，融入相應的“創(chuàng)業(yè)精神”。于澎田說，學校應該鼓勵教師走出去，將自己在創(chuàng)業(yè)過程中的親身經(jīng)歷和感悟傳遞給學生，使學生對社會和市場形成更加直觀的印象。

????同時，社會各界和政府相關(guān)職能部門應為創(chuàng)業(yè)學生提供更實際的幫助，摒棄條條框框的約束，根據(jù)具體情況從實際出發(fā)，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供一個較為寬松和包容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此為經(jīng)濟和社會發(fā)展注入創(chuàng)新活力。（完）