2011年，上海大學(xué)按大類招生，本科生接受一年通識教育后再選專業(yè)。上海大學(xué)昨天宣布改革本科生招生培養(yǎng)方式，學(xué)校不再事先制定專業(yè)招生計劃，而是根據(jù)學(xué)生在接受一年通識教育后的報考情況，決定專業(yè)的生源數(shù)，不受學(xué)生歡迎的專業(yè)將面臨淘汰。

一年通識教育后再專業(yè)分流

上海大學(xué)是在滬招生規(guī)模最大的“211”大學(xué)，該校2011年在滬本科計劃2400人，其中第一批本科1600人(文科380人，理科1220人)、藝術(shù)類383人等；在滬高職計劃650人(含藝術(shù)類高職140人)。

上海大學(xué)將全校近60個本科專業(yè)（藝術(shù)類與中外合作辦學(xué)除外）分為人文社科大類、經(jīng)濟(jì)管理大類、理學(xué)工學(xué)大類三個大類，并在三大類下開設(shè)三個基礎(chǔ)班。

進(jìn)入三大類以及三個基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)的學(xué)生，第一學(xué)年無專業(yè)身份，在大類平臺上進(jìn)行一年的通識和基礎(chǔ)培養(yǎng)后，可在類內(nèi)進(jìn)行專業(yè)分流。學(xué)生依據(jù)本人意愿填滿所在類內(nèi)的所有專業(yè)，然后按照學(xué)生入學(xué)時的高考成績、第一學(xué)年績點(diǎn)排序，參考個人綜合表現(xiàn)，依據(jù)各專業(yè)最大可容納學(xué)生數(shù)，按填報志愿的順序分流到專業(yè)。

三個基礎(chǔ)班學(xué)生在分流時占據(jù)優(yōu)勢。第一學(xué)年末，學(xué)年績點(diǎn)排序進(jìn)入前80%的學(xué)生可以在類內(nèi)選擇任何專業(yè)學(xué)習(xí)；其余20%的學(xué)生與類內(nèi)的其他學(xué)生按照相同標(biāo)準(zhǔn)分流到專業(yè)。

上海大學(xué)副校長葉志明這樣解釋按大類招生的意義：“有的學(xué)生可能因高考成績失誤，錄取時沒有進(jìn)入到自己最感興趣的大類內(nèi)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一年學(xué)習(xí)他們又多了一次機(jī)會。還有的學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，志向也會有所改變?！彼Ｍ麑W(xué)生在充分了解專業(yè)、了解自身特點(diǎn)的情況下作出符合自己興趣的選擇。

引入“市場機(jī)制”淘汰落后專業(yè)

“大學(xué)在招生時候，每個專業(yè)都制定了招生人數(shù)，不管報考的情況如何，最終都會按照招生計劃來分配學(xué)生。但為什么招這個數(shù)？并沒有科學(xué)的依據(jù)。”葉志明表示，正因為填志愿時，“服從調(diào)劑”選項的存在，有些專業(yè)明顯該淘汰了，可卻因為能夠調(diào)劑學(xué)生，所以并不愁生源。

據(jù)介紹，上大將在專業(yè)分流時在各院系招生計劃的分配中引入“市場機(jī)制”，由學(xué)生的選擇來決定院系專業(yè)的發(fā)展，甚至去留。對一些少有問津的專業(yè)、就業(yè)市場不景氣的專業(yè)甚至不適合市場或社會發(fā)展的專業(yè)，上海大學(xué)將引入淘汰機(jī)制。由此增加各院系的危機(jī)感，刺激各院系的辦學(xué)動力，調(diào)動教師、學(xué)生教與學(xué)的主動性，完善教與學(xué)的激勵機(jī)制，逐步改變教育教學(xué)管理體制的僵化狀態(tài)。

對一些較為“冷門”的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)校則啟動“經(jīng)濟(jì)杠桿”，通過全額獎學(xué)金等方式鼓勵更多優(yōu)秀學(xué)生入讀。

課程體系必須改革

目前，本市已有部分高校試行按大類招生，但分類較細(xì)。如復(fù)旦大學(xué)按大類招生，但是學(xué)生即使沒定具體專業(yè)，還是有專業(yè)方向。相較之下，上海大學(xué)此次改革，大類分得更“粗”，學(xué)生第一年全部接受通識教育，獲得不受專業(yè)局限的視野。由于該校文科、理科、工科、藝術(shù)等諸多門類齊全，有利于構(gòu)建通識教育課程體系。

上海大學(xué)將突破原有院、系的框架，打通相鄰專業(yè)的基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)專業(yè)與專業(yè)之間的改革與整合。此外，據(jù)介紹，上大的一周課時將降到二十幾個學(xué)時，更多的時間留在課外?！洞髮W(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《計算機(jī)文化》等基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和課程體系都將發(fā)生變化。學(xué)校正在開展課改討論，改革教學(xué)以適應(yīng)通識教育要求。（記者李雪林）