將周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課程，需要高校和教育工作者的共同努力和創(chuàng)新實踐，推動傳統(tǒng)文化與思政教育的有機結(jié)合和相互促進。

做好統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計，確保傳統(tǒng)文化與課程思政建設(shè)有機融合。高校在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政建設(shè)中具有不可推卸的責任。要明確目標定位。將周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政建設(shè)的總體目標，如提升學生文化素養(yǎng)、增強文化自信、培養(yǎng)道德情操等。提升課程思政建設(shè)在整個教育體系中的地位和作用，確保其與專業(yè)教育、通識教育等相互協(xié)調(diào)、相互促進。要制定融入策略。從周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中篩選與課程思政建設(shè)緊密相關(guān)的內(nèi)容，進行整合和優(yōu)化。根據(jù)篩選出的內(nèi)容，設(shè)計相應的教學模塊和課程安排，確保傳統(tǒng)文化元素與思政課程有機結(jié)合。要加強宣傳推廣。通過校內(nèi)媒體、文化活動等渠道，加強對課程思政建設(shè)的宣傳推廣，提高師生對其的認知度和認同感。積極與其他高校、文化機構(gòu)等開展交流合作，共同推動周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

加強師資隊伍建設(shè)，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和課程思政教學能力。從自發(fā)到自為，提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和課程思政教學能力。要定期組織傳統(tǒng)文化培訓課程，邀請專家學者就周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行講解。提供線上學習資源，鼓勵教師利用業(yè)余時間自學，加深對周口文化的了解。組織實地考察與研究，讓教師親身體驗當?shù)匚幕?，增強對傳統(tǒng)文化的感性認知。鼓勵教師開展與周口傳統(tǒng)文化相關(guān)的課題研究，提升研究能力和學術(shù)水平。要加強教學方法與技巧培訓，通過舉辦思政教學方法與技巧培訓班，提升教師的教學水平和課堂組織能力。推廣案例教學、情景模擬等現(xiàn)代教學方法，增強思政課程的吸引力。鼓勵教師開展思政教學研究，分享教學經(jīng)驗和心得。組織教師參加國內(nèi)外思政教學研討會，拓寬視野，學習先進的教學理念和方法。要完善激勵與考核機制，對在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和思政教學能力方面表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)和精神上的獎勵。將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和思政教學能力納入教師考核體系，作為評價教師工作績效的重要指標。要加強教師交流與合作。組建傳統(tǒng)文化與思政教學教師團隊，促進教師之間的合作與交流。鼓勵教師與其他學科領(lǐng)域的教師開展合作，共同探索傳統(tǒng)文化與思政教學的有機結(jié)合。

加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，厚植青年學生文化認同與自信。高?？梢栽谡n程體系中增加與周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的必修或選修課程，如“周口歷史文化”“周口民間藝術(shù)”等。定期舉辦關(guān)于周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講座和展覽，邀請專家學者進行解讀和分享，讓學生有機會近距離接觸和了解傳統(tǒng)文化。組織學生到博物館、藝術(shù)館等進行實地考察，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。開展與周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的體驗活動，讓學生在實踐中體驗傳統(tǒng)文化的魅力。舉辦以周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的校園文化節(jié)，通過文藝演出、手工藝展示等形式，讓學生在校園里感受到傳統(tǒng)文化氛圍。鼓勵和支持學生成立與周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團，讓學生在社團活動中深入了解和學習傳統(tǒng)文化。鼓勵學生利用社交媒體等平臺分享在學習和體驗周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中的所見所聞所感，讓更多的人了解和關(guān)注周口文化。

健全完善評價體系，提升高校課程思政育人的實效性。建立多維度的評價體系，包括教學內(nèi)容評價，評估課程思政內(nèi)容是否充實、是否具有時代性、是否與周口優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合等。教學方法評價，評估教師是否采用了創(chuàng)新的教學方法，如案例教學、情景模擬等，以及這些方法的實施效果。學生反饋評價，收集學生對課程思政的反饋意見，作為評價的重要依據(jù)。強化過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，以評估學生的學習態(tài)度和努力程度。通過考試、論文、項目報告等方式評估學生的學習成果，確保學生真正掌握課程思政的核心內(nèi)容和精神實質(zhì)，要堅持多元化的教學評價，在評價過程中落實立德樹人的根本任務(wù)。

（作者單位：周口職業(yè)技術(shù)學院）