第一代“雞娃”們成年了，他們過得如何？人生畫卷怎樣展開？日前，媒體采訪了四個(gè)成人的“雞娃”，向公眾呈現(xiàn)了第一代“雞娃”的現(xiàn)狀以及他們對(duì)自身成長經(jīng)歷的反思。

這四個(gè)主人公未必能代表所有成人的“雞娃”，但他們的故事仍具有代表性，且具有不少共同的特點(diǎn)。比如，出生在世紀(jì)之交，成長經(jīng)歷伴隨著教培機(jī)構(gòu)的迅速發(fā)展，完整地經(jīng)過教培機(jī)構(gòu)的“填鴨式”教育，完整地在課外培訓(xùn)激烈競爭的氛圍中成長。在他們的成長過程中，父母不計(jì)成本地投入金錢，各類培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班的花銷高達(dá)數(shù)十萬。有些家庭經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，但即便在時(shí)間和金錢投入上力不從心也要全力以赴。

雖然取得了亮眼的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，但他們也普遍面臨一些煩惱與困惑。比如，由于一直在高壓環(huán)境下成長，即便名校研究生畢業(yè)，但仍有很大的危機(jī)感，時(shí)刻保持中小學(xué)時(shí)代形成的那種緊張、焦慮心態(tài)，擔(dān)心一旦放松，就會(huì)被別人比過去，“已不能接受空閑下來”。有人與父母保持一種緊張的關(guān)系，面臨家庭陪伴、情感關(guān)懷等方面的遺憾。長大后，有些人也逐漸意識(shí)到，培訓(xùn)班剝奪了自己大量的時(shí)間，認(rèn)為自己是“單調(diào)的人”“眼光狹隘”，被“唯成績論”影響太深。如何彌補(bǔ)“雞娃”經(jīng)歷帶來的情感、心理等方面的遺憾和不足，成為普遍訴求。

名校畢業(yè)的他們確實(shí)獲得了某種意義上的成功，這似乎也論證了“雞娃”的價(jià)值。但如果從更全面、寬泛的視角來看，這種持續(xù)高壓、緊張、焦慮的成長經(jīng)歷，對(duì)他們的心理所產(chǎn)生的影響仍不可小覷。

一直緊繃著，成人后依然無法擺脫那種高壓競爭的焦慮，自然是難言幸福的。成人的生活和工作不可能事事如意，長期保持一種不能輸、不愿輸?shù)男膽B(tài)，在遭遇生活工作的挫折時(shí)或?qū)㈦y以應(yīng)對(duì)。同時(shí)，缺乏對(duì)世界的探索，也會(huì)扼殺他們的創(chuàng)造力和獲取幸福生活的能力。也許有人會(huì)說，犧牲一時(shí)的快樂，換取一個(gè)名校學(xué)歷是值得的。但如果生活和工作中總是缺少快樂、幸福的味道，這種“成功”至少是要大打折扣的。如何去衡量幸福與成功，坐標(biāo)系里不應(yīng)只有求學(xué)時(shí)學(xué)校排名的前后，工作后收入的多寡、職位的高低。

中華民族有著重視教育的傳統(tǒng)，而且隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)在財(cái)富創(chuàng)造中作用越來越重要，受教育水平對(duì)工作的獲得、職業(yè)的發(fā)展影響越來越突出的背景下，在尊重孩子興趣、尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上重視子女教育并為此投入是一件再正常不過的事情。

從大處講，尊師重教是國家之所望，人心之所向，時(shí)代之所喚，從小處講，教育是個(gè)人成長的不竭動(dòng)力。另一方面，社會(huì)變革對(duì)人才的要求也在提高，更關(guān)注綜合素養(yǎng)提升是大勢所趨。因此，關(guān)注孩子的全方位成長，為孩子提供更多元的教育資源，讓孩子獲得文化課程、藝術(shù)課程、體育課程等，也就是自然而然的事情。當(dāng)下，家庭教育支出在教育總投入中占比在不斷增加。家庭對(duì)子女教育重視與投入，區(qū)別其實(shí)不在于愿不愿意投入，更多在于擁有多大的投入能力。但也要反思一個(gè)問題，對(duì)子女教育的重視和投入就是為孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班嗎？金錢的投入只是重視和投入的一個(gè)方向，為孩子提供高質(zhì)量家庭生活，營造良好的家庭氛圍，建立融洽的親子關(guān)系，讓孩子感受父母對(duì)他們關(guān)心與愛，遠(yuǎn)比一味投入金錢重要得多，也更能滲透進(jìn)孩子的內(nèi)心。

反思教養(yǎng)模式，不是要否定對(duì)子女教育的重視和投入，而是反思應(yīng)該以什么樣的方式去重視和投入，以及如何把握投入的方向。家長切莫把投入金錢作為愛孩子的全部。一起做一頓豐盛的晚餐，一起經(jīng)歷一場艱辛的遠(yuǎn)足，一起去海邊看一次日出日落……這些幸福的親子相處時(shí)光，在孩子成長過程中留下的印跡可能要比上好多個(gè)培訓(xùn)班更有價(jià)值。

站在成人的視角，讓孩子去彌補(bǔ)自己的遺憾，實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或夢想，忽視孩子的意愿為孩子規(guī)劃設(shè)計(jì)成長路徑，甚至以犧牲孩子童年幸福以及身心健康為代價(jià)追求學(xué)業(yè)目標(biāo)……這些違背兒童成長規(guī)律的方式是不可取的。讓孩子的童年生活被“上不完的課外班”“考不完的證書”填滿，以一種“每個(gè)成長關(guān)鍵期都不能輸”的心態(tài)去看待成長，那么不僅孩子將身心疲憊，家長也將力不從心。

教育要面向未來，為未來生活做準(zhǔn)備，一種教育或教養(yǎng)模式是否科學(xué)合理，要在十年后甚至更遠(yuǎn)的未來去檢驗(yàn)。成長又是不可逆的，今天不采取嚴(yán)格的教育方式，不“雞娃”，等孩子長大了會(huì)不會(huì)后悔？這是很多家長的疑惑和焦慮所在，也是他們丟掉教育定力選擇跟風(fēng)“雞娃”的重要原因。

但關(guān)于教育、關(guān)于成長，必然有恒定的價(jià)值值得堅(jiān)守。比如，尊重孩子的興趣和稟賦，從孩子的視角出發(fā)為其選擇適合他們的成長道路，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體而不是自己的翻版。第一代“雞娃”已經(jīng)成年，第一代“雞娃”父母的教育選擇正在受到現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。他們是一面鏡子，當(dāng)下的父母們應(yīng)該以此為參照，審視自己的教育選擇和教養(yǎng)模式，并進(jìn)行調(diào)整和修正，這樣將有助于從過度的焦慮中解放出來，也是真正對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。

（原載《中國教育報(bào)》）