在微時(shí)代視域下，社交媒體平臺(tái)的出現(xiàn)為信息傳播提供了便利，大學(xué)生作為信息傳播的受體，其思想觀念會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響?；诖?，高校思政教師需加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的辨別能力，借助社交媒體平臺(tái)創(chuàng)新思政教育模式，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，打破以往課堂教學(xué)的束縛，尋求更好發(fā)展，增強(qiáng)思政教育的有效性。

開(kāi)展微活動(dòng)，豐富思政教育內(nèi)容

在信息化快速發(fā)展的背景下，移動(dòng)終端設(shè)備的普及標(biāo)志著正式步入微時(shí)代。大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息資源的過(guò)程中，其語(yǔ)言表達(dá)、互動(dòng)方式也在悄然發(fā)生改變，這對(duì)高校思政教育工作的開(kāi)展提出了更高的要求。高校思政教師要以積極的姿態(tài)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展思政教育內(nèi)容，面向?qū)W生組織開(kāi)展多種微活動(dòng)，借助微信、微博開(kāi)展與思政教育相關(guān)的系列活動(dòng)，如“紅色文化”“紅色故事”內(nèi)容征集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集紅色資料，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在微信、微博等平臺(tái)上發(fā)布原創(chuàng)內(nèi)容，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下上好思政課。此外，思政教師可以將傳統(tǒng)傳播媒介與微媒體相關(guān)聯(lián)，在學(xué)校期刊中開(kāi)設(shè)專欄，拓寬思政教育內(nèi)容，定期發(fā)布有思想深度的微博短文或評(píng)論，借助微專欄吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生在閱讀中能夠獲得思想啟迪。整合校內(nèi)外的典型事跡和榜樣人物，拍攝微電影、剪輯短視頻，在校園中宣傳推廣，讓學(xué)生從中獲得思想啟迪。

借助微載體，創(chuàng)新思政教育模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，高校思政教師需革新自身的教育理念，借助微信、微博等微載體開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，撇棄陳舊的教學(xué)模式，尋找與大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相契合的教學(xué)模式，保障學(xué)生在思政課程中的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容的互動(dòng)討論，借助微信、微博等平臺(tái)交流意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息共享。在此期間，高校思政教師需結(jié)合學(xué)生的基本特征、交流的內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、開(kāi)放的交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇交流模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的表達(dá)與交流能力。此外，思政教師還可以借助微載體宣傳正面典型的人和事，如優(yōu)秀學(xué)生的事跡、社會(huì)模范人物的故事，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。還可以引入反面案例為學(xué)生敲響警鐘，在負(fù)面案例的分析過(guò)程中警示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。正面宣傳、反面警醒的相互結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，不斷為學(xué)生成長(zhǎng)成才打牢思想基礎(chǔ)。另外，思政教師還可以借助微平臺(tái)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

加強(qiáng)微指導(dǎo)，提高學(xué)生媒體素養(yǎng)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮之下，微博、微信、短視頻等新媒體平臺(tái)的發(fā)展，改變了人們獲取信息的方式，便捷的信息傳播工具能夠加快學(xué)生獲取信息的速度，但是網(wǎng)絡(luò)中的信息真真假假，缺乏系統(tǒng)的管理和規(guī)范，錯(cuò)誤、有害信息的傳播會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，高校思政教師需加強(qiáng)微時(shí)代信息的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。思政教師可以開(kāi)展多種教育活動(dòng)，分析解讀微時(shí)代下信息傳播的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的積極影響以及潛在的危害，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別有害信息，從網(wǎng)絡(luò)多種信息資源中篩選出有價(jià)值、有益的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，思政教師可以結(jié)合課程增設(shè)板塊，將學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)提上日程。整合可用的資源開(kāi)展案例分析，對(duì)比傳統(tǒng)媒介時(shí)代的信息傳播方式，借助真實(shí)的案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)影響力，深入探究不負(fù)責(zé)的信息傳播可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。通過(guò)模擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鍛煉學(xué)生的信息篩選與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生從官方信息發(fā)布渠道獲取可靠、經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的信息資源，積極參與健康網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，遵循網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做網(wǎng)絡(luò)文明傳播者。

把握微特點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制

在微時(shí)代視域下，信息的傳播和發(fā)展為教育教學(xué)的開(kāi)展提供了諸多便利，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、交流思想，能夠拉近師生距離，但是網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)邊界性和匿名性會(huì)加劇高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理的負(fù)擔(dān)，因此，高校思政教師需肩負(fù)起教書(shū)育人的重?fù)?dān)，聯(lián)合學(xué)校多個(gè)部門(mén)共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制。由思政教師聯(lián)合其他教職工形成強(qiáng)有力的監(jiān)管隊(duì)伍，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)的特殊需求，加大技術(shù)設(shè)備的投入力度，保障網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作的順利開(kāi)展。實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，及時(shí)響應(yīng)輿情變化，設(shè)立監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的在線活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)負(fù)面信息、不實(shí)謠言，迅速采取措施進(jìn)行澄清和糾正，同時(shí)組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)道德教育活動(dòng)，強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

形成微認(rèn)知，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)字媒體的興起和普及拓寬了學(xué)生的視野，傳統(tǒng)的教育模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新興的社交媒體、短視頻平臺(tái)成為學(xué)生獲取信息、交流思想的重要渠道。高校思政教師需正確認(rèn)識(shí)并利用微時(shí)代的特點(diǎn)創(chuàng)新思政教育模式，提高思政教育的成效。但是從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，部分思政教師對(duì)于微時(shí)代的認(rèn)識(shí)較為淺顯，并未認(rèn)識(shí)到微信、微博以及短視頻等平臺(tái)中蘊(yùn)含的豐富教育資源，在實(shí)踐教學(xué)中難以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，使得高校思政課堂氣氛沉悶。基于此，高校需加強(qiáng)對(duì)思政教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以組織開(kāi)展專題講座、研討會(huì)，幫助思政教師理解網(wǎng)絡(luò)文化、掌握新媒體技術(shù)，提高教師的信息素養(yǎng)，更新教師的教育理念。以“微時(shí)代教學(xué)交流會(huì)”為例，可以鼓勵(lì)思政教師分享在運(yùn)用新媒體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的心得和經(jīng)驗(yàn)，促使教師相互學(xué)習(xí)、深入思考，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思政課程的吸引力，推動(dòng)思政教育與時(shí)俱進(jìn)，匯聚起為黨育人、為國(guó)育才的強(qiáng)大力量。

總之，在微時(shí)代視域下，高校思政教育工作改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，思政教師需發(fā)揮微時(shí)代的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)課程改革，采取有效的措施規(guī)避微時(shí)代的弊端，借助網(wǎng)絡(luò)媒體拓寬課程容量。面向?qū)W生組織開(kāi)展微活動(dòng)，從中整合可用的思政資源，以微活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的求知欲。借助微載體創(chuàng)新教學(xué)方案，引入多種新穎高效的教學(xué)手段。借助案例分析為學(xué)生提供思路和指引，提高高校學(xué)生的媒體素養(yǎng)，自覺(jué)規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)澄清虛假謠言，不斷彰顯思政課程的育人價(jià)值。

（作者系河南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生）