記者 高洪馳 通訊員 徐公華 劉俊東 文/圖

“全縣教育振興大會(huì)給了我們鼓舞和力量，我們要借沈丘教育振興的東風(fēng)，堅(jiān)決克服一切困難，把沈丘縣第三高中打造成一個(gè)獨(dú)具特色的教育新高地?！苯?，在沈丘縣第三高中，看到校園內(nèi)呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)的景色，看到教師意氣風(fēng)發(fā)、學(xué)生生龍活虎，校長(zhǎng)于騰飛信心滿滿地說。

困境中破局 探索特色教學(xué)新路徑

沈丘縣第三高中為“市級(jí)文明校園”，現(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班。前些年，沈丘縣第三高中很少有考入本科院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，其家長(zhǎng)都不愿意把孩子送到這里來，招收的全是該縣中考成績(jī)7000名以后的學(xué)生，每年的招生工作都遇到種種難題，許多學(xué)生及家長(zhǎng)把沈丘縣第三高中稱為“渣子學(xué)校”。

“只有實(shí)行教學(xué)改革，教學(xué)落后局面才能打破?！苯衲甏杭?，縣委書記田慶杰在調(diào)研沈丘教育工作時(shí)的講話精神，為沈丘縣第三高中指明了方向。沈丘縣第三高中圍繞現(xiàn)有的生源質(zhì)量、辦學(xué)條件、管理水準(zhǔn)、教育習(xí)慣和教學(xué)策略，就如何提升辦學(xué)水平、如何提高教育質(zhì)量、如何突破學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”這些急迫而沉重的課題進(jìn)行了專題研究，探索出適合本校教育教學(xué)的新模式。在新一屆縣委、縣政府的大力支持下，沈丘縣第三高中從改革教學(xué)模式著手，加大資金投入力度，進(jìn)行改善校容校貌、增加教學(xué)設(shè)施、強(qiáng)化政務(wù)管理、實(shí)行分層教學(xué)等改革。在今年的高招中，該?？既攵炯耙陨显盒５膶W(xué)生有9人，在當(dāng)?shù)匦纬珊艽笥绊?。一位學(xué)生家長(zhǎng)說：“我總以為把孩子送到三高就沒上大學(xué)的希望了，他們今年的高考成績(jī)給了我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的很大的信心，我相信在這里讀書，孩子也能考上一所好大學(xué)。”

沈丘縣第三高中在政務(wù)管理中，根據(jù)實(shí)際情況，完善學(xué)校章程、管理、教學(xué)、德育、教科研等規(guī)章制度，努力實(shí)現(xiàn)“處處有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目標(biāo)，大力營(yíng)造依法治校、科學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)的工作氛圍。

在推行“干部值班當(dāng)天六必巡”等措施的基礎(chǔ)上，沈丘縣第三高中強(qiáng)力推進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率和管理效能，提高校領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng)、理論水平和管理水平。

打破用人機(jī)制 激發(fā)教師工作激情

“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師?！痹趯W(xué)校改革會(huì)上，于騰飛話語鏗鏘。要想外界看得起，就要自己首先看得起自己，沈丘縣第三高中在用人機(jī)制上進(jìn)行改革，打破論資排輩現(xiàn)象，積極推行“能者上，庸者下”的用人機(jī)制，大膽啟用“有思考、有想法、有思路、能落實(shí)、能成事”的優(yōu)秀老師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，先后啟用4名教師擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，有力激發(fā)了全體教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

該校副校長(zhǎng)李學(xué)亭在一次下班路上不慎摔傷，他自己到醫(yī)院進(jìn)行簡(jiǎn)單的包扎后，全身心地投入學(xué)校教學(xué)工作中。于騰飛發(fā)現(xiàn)他走路一瘸一拐的，經(jīng)再三追問，他才說出實(shí)情。于騰飛讓他休息幾天，他卻說：“學(xué)校事多，一個(gè)學(xué)部都在看著我，全體師生都在加油干，我哪有心躺下呀?！痹撔：笄谥魅瓮醺Ｍ恐苄枰鰞纱瓮肝?，但為了學(xué)校工作，他沒有時(shí)間去大醫(yī)院看病，同事勸他休息幾天，他總說：“這段時(shí)間學(xué)校事多，校舍維修上的很多事都等著我，過了這一段時(shí)間再說?！苯衲?月份，該校高三班主任鄒靜，在下晚自習(xí)回家的路上不慎摔斷胳膊，當(dāng)時(shí)正值高考沖刺階段，她在醫(yī)院休息了幾天，就打著繃帶回到課堂上，同事勸她多休息幾天，她說：“傷筋動(dòng)骨一百天，可現(xiàn)在離高考還不到一百天，作為一名班主任，幾十名學(xué)生都在等著我，讓我在醫(yī)院住著，我住不下去?！?/p>

堅(jiān)持問題導(dǎo)向 調(diào)動(dòng)干事創(chuàng)業(yè)勁頭

改革過程中， 沈丘縣第三高中始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在梳理學(xué)?；A(chǔ)工作時(shí)，從工作紀(jì)律、工作態(tài)度、工作方法、工作能力等方面發(fā)現(xiàn)問題，然后根據(jù)問題的不同屬性和類別，分析研究，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，抓住解決問題的“牛鼻子”。

“在教學(xué)中，我們對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生有針對(duì)性地采取開設(shè)小語種特色班等不同的教學(xué)方法，配優(yōu)補(bǔ)差，縮小學(xué)生之間的差距?！备咭唬?）班班主任盧玲云說。沈丘縣第三高中針對(duì)在校學(xué)生成績(jī)參差不齊等問題，堅(jiān)持以教育教學(xué)工作為重心，采取多形式、多舉措開展教學(xué)教研工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)情，組織安排實(shí)施全校性、年級(jí)性階段檢測(cè)考試和學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試，隨時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)中的疏漏，充分利用考試分析數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地提升教學(xué)、學(xué)習(xí)效率，深入推進(jìn)學(xué)校高效課堂落到實(shí)處。

為調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)校引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把學(xué)生分為學(xué)情相同的A、B兩個(gè)教學(xué)部，每次考試都由學(xué)校統(tǒng)一組織，本學(xué)部老師不監(jiān)考本學(xué)部學(xué)生、不批改本部學(xué)生試卷。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師在崗位調(diào)整、職務(wù)晉升等方面進(jìn)行傾斜，在全體教師中形成明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面。在今年的高考中，全校有9名學(xué)生考進(jìn)二本及以上院校，小語種班學(xué)生劉豪杰以優(yōu)異成績(jī)考入南陽師范學(xué)院，王新園被遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外語系錄取，該校今年的高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。

名師示范引領(lǐng) 提升教學(xué)水平

于騰飛說，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人、成就人。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃不是曇花一現(xiàn)，而是承載著學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的深情呼喚。每一位“三高人”都要“任其職，盡其責(zé)，在其位，謀其政”，懷揣教育激情、追逐教育夢(mèng)想、執(zhí)著教育事業(yè)，牢記工作職責(zé)、勤勤懇懇工作、兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)，把心思和精力全部用在學(xué)校發(fā)展上。

沈丘縣第三高中把教研教改工作放在重要位置來抓，充分利用校內(nèi)資源，組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過上展示課、經(jīng)驗(yàn)交流講座等方式，讓教師展示風(fēng)格多樣的課堂教學(xué)風(fēng)采，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教育教學(xué)技能，改變教育教學(xué)觀念，積極適應(yīng)“三新”改革要求。

為更好檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)水平，學(xué)校成立了由骨干教師、退休教師組成的聽課團(tuán)，開展“推門聽課”活動(dòng)，在不打招呼的情況下，隨時(shí)對(duì)講課情況進(jìn)行抽查，確保教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮名師在師德、工作、教學(xué)、科研中的帶頭引領(lǐng)作用，在團(tuán)隊(duì)磨課、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程中，為青年教師作表率，幫助青年教師成長(zhǎng)。

為開拓教師眼界，學(xué)校采用引進(jìn)來、走出去的方式，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。利用假期時(shí)間，組織學(xué)校教師到縣一高、縣二高跟班學(xué)習(xí)，前往河南省重點(diǎn)高中澠池縣三高開展交流學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)知名教育專家到學(xué)校講課，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研學(xué)的積極性。

發(fā)展特色教育 拓展學(xué)生思維空間

理念轉(zhuǎn)變天地寬。沈丘縣第三高中結(jié)合實(shí)際情況，大膽推行特色教育，改變僵硬的教學(xué)模式，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面下功夫，全面推進(jìn)多文本閱讀教學(xué)研學(xué)改革，努力提高學(xué)生在閱讀鑒賞、讀寫講頌、演播賽展等多方面的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校成立由校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的教研機(jī)構(gòu)，遴選專業(yè)素養(yǎng)較高的老師，成立研究小組，建立教學(xué)研討專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，明確分工、以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)多文本閱讀，助推高效課堂教育教學(xué)。精心布置校園“讀書角”、閱覽室，各班建立“閱讀小書柜”，成立各類名著閱讀研討小組，教師、學(xué)生干部各司其職，保障各個(gè)讀書環(huán)節(jié)良性運(yùn)行，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。積極開展經(jīng)典誦讀比賽、演講賽、作文大賽、經(jīng)典閱讀大賽等各項(xiàng)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地圍繞多文本閱讀、整本書閱讀等新型教學(xué)、閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，潛移默化提升他們的綜合素養(yǎng)。成立學(xué)生心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)學(xué)生開展心理疏導(dǎo)。組織班主任開展溝通交流，解決班主任之間不交流、不溝通、各自為戰(zhàn)的狀況，整體提升教育教學(xué)水平。

學(xué)校建立健全學(xué)生社團(tuán)章程及相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的工作目標(biāo)、程序和方法，暢通各部門之間溝通、協(xié)調(diào)和合作渠道，學(xué)生社團(tuán)組織管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，努力形成結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、充滿活力、健康向上的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展格局，為學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)搭建舞臺(tái)，為學(xué)生拓展更廣闊的思維空間、提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

學(xué)校以藝體教學(xué)為基礎(chǔ)，以群體活動(dòng)為中心，以傳統(tǒng)項(xiàng)目為紐帶，構(gòu)建普及與提高同步發(fā)展的藝體工作體系，形成藝體教學(xué)規(guī)范化、群體活動(dòng)制度化、課余訓(xùn)練科學(xué)化、組織管理多元化的格局。學(xué)生掌握基本的藝體理論知識(shí)和技能，嘗試建立、實(shí)施班級(jí)藝體量化考核評(píng)價(jià)體系，深化學(xué)校的藝體工作，營(yíng)造全員參與的陽光藝體新局面。今年，沈丘縣第三高中在周口市舉辦的校園經(jīng)典誦讀比賽中榮獲特等獎(jiǎng)；該校足球隊(duì)在全縣舉辦的高中足球比賽中奪得亞軍?！耙粋€(gè)學(xué)校的教學(xué)水平高低要看教師的精神風(fēng)貌和學(xué)生的狀態(tài)。把全縣中考成績(jī)7000名以后的學(xué)生培養(yǎng)成大學(xué)生，我們?nèi)咦龅搅恕！备咭话嘀魅螐堈穹甯锌卣f。

一分耕耘，一分收獲。今年，沈丘縣第三高中成功入選河南省第二批“中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。該校培養(yǎng)造就了王佩華、董輝偉等一大批能熟練領(lǐng)悟并開展多文本閱讀教學(xué)的名師，曹慧蕭、鹿曉風(fēng)等多名教師在省市縣優(yōu)質(zhì)課大賽中多次獲獎(jiǎng)。

于騰飛代表沈丘縣第三高中領(lǐng)導(dǎo)班子莊嚴(yán)承諾，今后，他們將以振興沈丘教育為重任，以教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)為中心，計(jì)劃通過三年的時(shí)間，在課程建設(shè)、課堂實(shí)踐、德育發(fā)展、學(xué)校治理等方面形成鮮明特色，用實(shí)際行動(dòng)辦好更有溫度的教育。